Дошкільний і молодший шкільний вік - оптимальний етап у розвитку екологічної культури особистості. У цьому віці дитина починає виділяти себе з навколишнього середовища, розвивається емоційно - ціннісне ставлення до навколишнього, формуються основи морально - екологічних позицій особистості, які проявляються у взаємодіях дитини з природою, а також у його поведінку в природі. Компонент культури в екологічній освіті має величезне значення в дошкільному віці. Навчити дітей бачити взаємозв'язок між рослинами і тваринами, розуміти, як людина впливає на їхнє життя.

Формувати у дітей уміння бачити красу у всьому живому, незалежно від того, чи то людина, рослина, тварина. Розуміння істини, що в природі не буває корисних і шкідливих тварин, натомість усі вони пов'язані одне з одним, одне одному потрібні, а отже корисні.
Розвивати у дітей почуття небайдужості, вміння відчувати себе на місці квітки, рослини тощо. Навчити любити і охороняти природу не на словах, а допомагаючи квітам, деревам, тваринам, птахам, усьому живому.

Збудити у дітей емоційний відгук на різноманітні явища природи, зародити в них бажання милуватися і насолоджуватися нею і висловлювати свої почуття засобами художнього слова.

Щоб дати дітям екологічні знання, використовуємо такі форми роботи:
• екологічні заняття всіх видів;
• дидактичні ігри, вправи; екскурсії, спостереження;
• створення дітьми ігор за спостереженнями в природу;
• сюжетно-рольові ігри; ігри-подорожі; словесні ігри;
• проблемні ситуації, мовні логічні завдання;
• праця в природі, дослідження;
• конкурси, вікторини;
• література, народний фольклор.

Виховання дошкільників це – цілеспрямований процес, спрямований на формування в дітей знань, і навичок, завдяки яким у дітей з’являється чітке розуміння причино-наслідкових зв’язків між природніми явищами, трудовою діяльністю дітей та станом рослин.