"ХУДОЖНЯ ПРАЦЯ,

ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ТВОРЧОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ"

З досвіду роботи вихователя днз "Червона шапочка"

Дитина за своєю природою

допитливий дослідник,в ідкривач світу.

Так нехай перед нею відкривається

чудовий світ у живих фарбах, яскравих

і тремтливих звуках, у казці та грі,

у власній творчості,

в красі, що надихає її серце,

в прагненні робити людям добро...

Василь Сухомлинський

За 16 років праці на посаді вихователя в садочку я працювала над проектом, який пов"язувала з творчістю дітей, але стараюся йти з часом в ногу. Щось залишаю , а щось змінюю на нове, але не забуте старе. Починала я свій досвід з втілення гуртка "Майстерня чарівної ниточки" де проводила роботу з ознайомлення дітей дошкільного віку з видом мистецтва вишивки.

Мета роботи гуртка :

• Навчити дітей вишивати прості елементи.

• Удосконалювати навички користуванння голкою, ножицями, наперстком.

• Розвивати естетичний смак, моторику пальців рук,а також логічнемислення, окомір.

• Виховувати в дітей любов до рідного краю, шанобливе ставлення до оберегів дому, охайність.

Завдання:

• опрацювати інформаційно-мистецькі джерела, що стосуються історії виникнення та техніки виконання української вишивки;

• об"єднати дітей навколо теми "Українська вишивка",символ добра і любові;

• зібрати та оформити матеріали з історії української вишивки, видів орнаменту, оздоблення національного костюма, рушників, різних видів вишивки.

Кожного року я впроваджувала та самоудосконалювала художню працю з дошкільниками. Цього року я приділила новій темі свого проекту під назвою "Художня праця, як засіб розвитку творчості дітей дошкільного віку".Це праця з покидьковим матеріалом, папером, нитками, і тд.

Головна мета занять з художньої праці у дитячому садочку-навчити дітей майструвати, працювати з будь-якими підручним матеріалом, фантазувати й власноруч створювати симпатичні саморобки так, щоб і процес,і результат приносили задоволення.

Заняття з художньої праці є однією з основних форм навчання дошкільнят трудовим діям.

Головне значення полягає у розширенні знань дітей про навколишній світ і речі, створені людьми у процесі праці:

• розвиткові сенсорних здібностей, творчої уяви і фантазії,

• удосконалення навичок мовної культури,

• виробленні трудових умінь,

• навчанні організовувати, планувати і контролювати свою роботу,

• працювати самостійно, дотримуватись культури та естетики праці,

• розвитку творчих здібностей, нахилів та інтересів.

Стараюся правильно організовувати художню працю у дитячому садку і вдома, що стимулює бажання діяти, працювати, формує духовні і фізичні сили дошкільника. Усе це є доброю підготовкою до успішного навчання у школі.

Як і всі заняття з художньої праці мають розвивальний характер. Дошкільнята набувають знань про різні види матеріалів, їхні властивості,засвоюють відповідну термінологію. Розглядаючи взірці виробів, вони обстежують їхню форму, колір, характеризують будову та співвідношення деталей, визначають спосіб виготовлення. А це вимагає від дитини цілеспрямованого спостереження, осмислення елементів виробу, напруження пам"яті, усвідомлення самостійних дій. Відбувається процес розширення уявлень про навколишній світ,активізується розумова діяльність.

Водночас із удосконаленням та розвитком психічних процесів розвивається мовлення. Заняття з художньої праці привчають давати більш точну характеристику предметам, матеріалам та їх властивостям. Коротка доступна інформація про матеріали поглиблює знання, посилює емоційне сприйняття, збільшує запас слів:

пап"є - маше, вовна, макраме, оригамі, квілінг.

Мова збагачується порівняннями, вдосконалюється граматична будова і зв"язне мовлення.

Художня праця благотворно впливає і на розвиток сенсомоторики-узгодженості в роботі очей та рук, удосконалює координацію рухів. Обстежуючи предмет або матеріал, дитина набуває чуттєвого досвіду. Спочатку предмет сприймається очима загалом, надалі предмет обстежується рукою. На наступному етапі виділяються дрібніші деталі їхні пропорційні співвідношення. Таким чином, малятам пропонується система узагальнених дій на пізнання предметів, матеріалів та їхніх властивостей, пропорційних співвідношень цілого і його частин. Чим ширшою буде орієнтація дітей у цьому, тим скоординованішими, чіткішими і впевненішими будуть рухи, вдосконалюватимуться трудові навички і вміння, більше розвиватимуться творчі здібності.

Для успішного розвитку творчих здібностей на заняттях з художньої праці я доцільно продумую і творчі завдання. Спочатку розглядаються різноманітні дрібні предмети, виготовленні власноруч, як зразки. Обговорюється матеріал, послідовність роботи, варіанти виконання. Завершальний етап роботи - поява нових продуктів дитячої творчості.

Добре продумані творчі завдання спонукають до використання набутих знань, умінь, навичок у предметах, виготовлених з власної ініціативи. Дитину підштовхують до розуміння того, що можна знайти нові комбінації, покращити раніше зроблене, до усвідомлення реальної можливості знайти застосування своєї праці у житті. Виникає атмосфера творчості й співпраці з дорослим.

Різноманітні матеріали та їхні перетворення у вироби, цікаві декоративні форми - це благоприятний грунт для розвитку в малят здатності естетично сприймати дійсність, знаходити красу в навколишньому, розвивати художній смак і фантазію.

У процесі занять формуються норми моральної поведінки, виховуються охайність, старанність, працьовитість, доброзичливість. Вчиться самостійно обирати інструменти для роботи, економно витрачати матеріали,дотримуватись порядку на робочому місці. Все це виховує витримку, дисципліну, перві етичні норми поведінки.

Досвід роботи показав, що художню працю, на відміну від занять з образотворчого мистецтва, краще проводити з невеликими групами дітей 4-6-8. Це дає можливість вихователю стежити за прийомами роботи з інструментами і матеріалами, прищеплювати культуру праці, розвивати індивідуальні здібності та інтереси вихованців.

МЕТА ПРОЕКТУ:

• розвивати естетичний смак: вчити милуватись красивим,відчувати та розуміти гармонію кольорів, доцільність розташування всіх елементів декорацій на виробі;

• вчити дітей працювати в колективі: ділитися, домовлятися, аргументовано доводити свою точку зору;

• знати та виконувати правила техніки безпеки та роботи з інструментами , трудове та естетичне виховання;

• розвивати дрібну моторику рук, координацію рухів; окомір, просторову орієнтацію на площинах виробу;

• формувати сенсорні еталони.

Розвиваючи творчий потенціал з раннього дитинства, ми не тільки удосконалюємо пізнавальні процеси і здібності до творчості, але і формуємо особистість дитини.

Розкриття особистості дитини, її індивідуальності, розвиток його творчого потенціалу, вільного без натиску з боку дорослого, заснованого на самовираженні дитини, його саморозвитку, на співпраці і співтворчості, з використанням тільки гуманних методів і прийомів, на цих принципах я будую свою роботу з дітьми.