"Розвиток сенсорнихуявлень та просторового сприйняття дітей за допомогою LEGOконструювання"

Гра це іскра, яка запалює вогник.
Без гри не має, і не може бути повноцінного, розумового розвитку.
В.О. Сухомлинський

Дошкільне дитинство це вік гри. Малюк в грі не тільки пізнає світ, а й висловлює до нього своє ставлення. Саме через гру дитина, вчиться взаємодіяти з навколишнім середовищем, сприймає інформацію та намагається засвоїти її, проаналізувати.

Найбільше часу діти проводять у грі: брязкальця, ляльки, машинки, але, в якийсь момент, на горизонті з'являються чарівні LEGO-конструктори та їх аналоги, які розкривають перед дитиною нові горизонти для творчості і конструювання.

Навчаючи малюка комбінувати деталі, ми тим самим розвиваємо його здібності: розумові, фізичні і психологічні, а також даємо йому можливість поринути у захоплюючу пригоду, не виходячи зі своєї кімнати.

Конструктори LEGO це універсальні іграшки, і вони ніколи не набриднуть малюкові, так як мають у своєму арсеналі велику кількість видів і модифікацій, а також цілі серії, присвячені улюбленим героям чи мультфільмів.

Методика організації занять зLEGOконструюванняв дошкільномунавчальномузакладі

Для формування дитячої конструкторської творчості

за допомогоюLEGO- конструювання необхідно виконання трьох умов.

Перша умова- організація цілеспрямованої системи навчання, що включає три етапи:

а) створення умов для широкого самостійного дитячого експериментування з новим матеріалом;

б) надання дітям можливості вирішувати завдання, спрямовані на розвиток уяви і на формування узагальнених способів конструювання;

в) організація самостійного дитячого конструювання за задумом.

Така система хороша для навчання дітей п'яти-семи років. З дітьми ж молодшого дошкільного віку (три-чотири роки) з метою залучення їх до конструювання і формування інтересу до цієї діяльності найкраще організувати "сюжетне" конструювання, засноване на розігруванні з допомогою вихователя близьких дітям сюжетів.

Друга умова- використання в навчанні конструкторського матеріалу, що має прості нетрудомісткі способи кріплення і дозволяє дітям експериментувати, вести широку орієнтовно-пошукову діяльність, знаходити варіанти вирішення однієї і тієї ж задачі і втілювати їх різноманітні задуми, в тому числі і сюжетні. Цій умові сприяє наявність в наборах великих пластин-підставок (якогось поля), які об`єднують різні дитячі конструкції просторово і сюжетно.

Третя умова- організація конструювання в тісному взаємозв`язку з іншими видами дитячої діяльності, і насамперед з грою, твором казок і різних історій, малюванням.

Показники успіху

Граючи з конструктором LEGO, вміє відображати в конструкціях об'єкти предметного, природного, культурного, соціального світу та образи своєї уяви, виразно передаючи особливості їх зовнішнього вигляду, будови.

Полюбляє виготовляти конструкції, будівлі самостійно та разом з однолітками за планом-схемою, зразком, поданими умовами або власною уявою, із подальшим творчим обігруванням.

Вдало поєднує різні види продуктивної діяльності (конструювання, малювання, ліплення, аплікація тощо) під час створення певних образів.

Активно фантазує, імпровізує, відтворює вигадані образи у власному творчому конструюванні, шукає різні нестандартні рішення з LEGO, щиро радіє успіху.

Виявляє допитливість, ініціативу, створює нові неповторні споруди, складні конструкції, добирає іграшки та інші матеріали відповідно до власного задуму, з'єднує декілька споруд в одну велику, вигадує власні сюжети ігор та реалізує їх.

Відчуває задоволення від самого процесу та результату створення нового.

Складає невеличкі розповіді-презентації описового та сюжетного характеру, надає розповіді емоційного забарвлення, вносить елементи передбачення.

Висловлює свої думки, переживання від спільної діяльності